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El Índice de
Razonamiento Perceptivo representa una medida del
razonamiento perceptivo y fluido, del procesamiento
espacial y de la integración visomotora.
Es una medida, por
tanto, de la Capacidad No Verbal del niño, capacidad que
aunque no está muy relacionada en el entorno
eminentemente verbal de la escuela, sí que tiene gran
importancia en varios aspectos curriculares (Geometría,
Educación Artística...).
El Razonamiento
Perceptivo es muy relevante a la hora de valorar la
capacidad de niños con desconocimiento del idioma, o
bien niños poco escolarizados o con trastornos del
lenguaje.
En la construcción
de las puntuaciones de CI de las escalas Wechsler, el
autor puso mucho énfasis en la puntuación de CI Total,
describiendo este índice como el promedio de los
resultados en todos los subtests de la escala.
Pero Wechsler
también vio que era muy conveniente analizar por
separado el CI Verbal y el CI Manipulativo (equivalente
a Razonamiento Perceptivo), especialmente en personas
con una discapacidad especial que requieren un
tratamiento especial.
Hoy día podemos ver
cómo diferencias significativas entre aptitudes verbales
y no verbales son también frecuentes en personas con un
funcionamiento normal.
El Razonamiento Perceptivo del WISC-IV
se obtiene a partir de 4 tests:
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Test de CUBOS
-
Test de CONCEPTOS
-
Test de MATRICES
-
Test de FIGURAS INCOMPLETAS
El Test de Cubos evalúa la
formación de conceptos no verbales, la organización y
percepción visuales, la coordinación visomotora, la
capacidad de observación y el procesamiento simultáneo.
El Test de Conceptos valora el
razonamiento abstracto y la formación de categorías
El Test de Matrices mide el
procesamiento de la información visual y el razonamiento
abstracto.
El Test de Figuras Incompletas,
que es un test complementario, evalúa la organización y
percepción visuales, la concentración y el
reconocimiento visual de los elementos esenciales de un
objeto.
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