Este es un test complementario u optativo. Es decir, no
es obligatorio aplicarlo para obtener la puntuación de
CI, pero puede servir para sustituir una de las pruebas
de razonamiento perceptivo, o bien para completar la
evaluación con más datos y respuestas del sujeto.
El Test de
Figuras Incompletas del WISC-IV mide esencialmente
la
organización y percepción visuales, la concentración y
el reconocimiento visual de los elementos esenciales de
un objeto.
El niño tiene que señalar o nombrar en un tiempo
limitado (20 segundos) la parte importante que falta en cada uno de
los dibujos que se le presentan, hasta un total de 38.
Se trata de una tarea no verbal, por lo que puede
aplicarse perfectamente a sujetos con desconocimiento
del castellano.
Puntuaciones bajas en el test de Figuras Incompletas pueden ser
indicativas de:
-Excesiva preocupación por cosas superficiales
-TDA-H
-Negativismo ("no le falta nada")
Por otra parte, puntuaciones altas en el test de
Figuras Incompletas podrían igualmente indicar:
-Excelente aptitud para el aprendizaje
-Buena percepción y concentración
-Interés por el ambiente
-Hiperatención excesiva a los detalles
Cómo desarrollar esta
habilidad:
Para desarrollar este tipo de razonamiento se pueden
realizar estas actividades:
- Hacerse con cualquier cuadernillo de dibujos en los
que se representen objetos de la vida cotidiana y borrar
con tippex un trozo de dicho objeto. Para los primeros
ejercicios se comienza eliminando partes importantes o
evidentes, y posteriormente otras más difíciles de
captar. Por último se hace una fotocopia de dichos
dibujos modificados y pueden así presentarse al niño
para que busque la parte que falta.
Para hacerse una idea del nivel de dificultad del
test de Figuras Incompletas del WISC-IV, para así
preparar actividades adecuadas, la primera
figura de la prueba es la de una chaqueta a la que le
falta una manga, mientras que uno de los último ítems es
el de un paisaje en la que a uno de los árboles se le ha
eliminado su propia sombra.
- Los ejercicios y juegos de los 7 errores también
entrenan parte de este tipo de razonamiento.
- Las mismas tareas de atención visual del tipo
"¿Donde está Wally?" pueden servir para entrenar
igualmente la aptitud de percepción visual.
Normas de
Aplicación:
-Niños de 6 a 8 años
realizan el ejemplo y luego el elemento 1.
-Niños de 9 a 11 años realizan el
ejemplo y luego el elemento 5
-Niños de 12 a 16 años realizan el
ejemplo y luego el elemento 10
Si un niño de 9 a 16 años obtiene 0
puntos en algunos de los dos primeros elementos
aplicados, se le presentarán los anteriores en orden
inverso hasta que acierte dos consecutivos.
La prueba de Búsqueda de Símbolos
finaliza cuando el niño cometa seis fallos consecutivos
La precisión en la medición del
tiempo es esencial en este subtest. El niño dispone de
20 segundos para encontrar el error en cada lámina.
Otras consideraciones:
Se trata de una tarea sencilla y que
suele gustar a la gran mayoría de los niños.
Las normas de puntuación y corrección
están muy claras por lo que tampoco se plantean
dificultades al examinador.