Entre los puntos débiles cabe
destacar los siguientes:
El test, en esta versión, es
menos sensible a las dificultades de aprendizaje:
las pruebas de Información y Aritmética, han quedado
relegadas a pruebas optativas, que completan la
interpretación de los índices de Comprensión verbal
y Memoria de Trabajo, respectivamente, pero que no
los configuran. Los clínicos echan en falta las
pruebas de Historietas y Rompecabezas, que permitían
analizar la inteligencia visuo-espacial y favorecían
la observación de respuestas de perseveración y
reacciones frente a la frustración. Se ha criticado
que la Memoria de trabajo sólo incluya tareas
auditivas (números, letras y problemas aritméticos)
y que no incluya tareas de tipo no verbal, tales
como span de golpes (como la prueba del xilófono del
McCarthy), o memoria espacial (como en el K-ABC).
También se ha criticado que la prueba de Conceptos
no satura adecuadamente en ninguno de los índices,
aunque la versión española ofrece, en general, datos
muy consistentes al respecto. Finalmente destacar la
crítica de que el test es excesivamente redundante,
en el sentido de que hay demasiadas pruebas
centradas en el análisis de la inteligencia general,
algunas muy cuantitativas, y que se han marginado
otros aspectos del funcionamiento intelectual. A
nivel interpretativo la diferencia entre CIV y CIM
permitía observar las capacidades no verbales en
grupos bilingües, grupos de inmigrantes y en grupos
desfavorecidos. No es posible ahora realizar esta
interpretación. A este mismo nivel interpretativo
las pruebas de Comprensión y las de Historietas
permitían una exploración de la competencia social.
Este análisis ha quedado limitado al análisis de la
competencia social expresada verbalmente
Las mejoras que pueden ser
introducidas en la prueba son de tipo material
(Dados de madera, cuaderno de elementos plastificado
y de mayor consistencia) y de tipo técnico. Entre
las de tipo técnico cabe citar el incremento de
estudios relativos a poblaciones específicas
españolas. El manual ofrece muchos estudios sobre
los datos técnicos del test en población original
pero cuesta a veces diferenciar entre estudios de
otras poblaciones y los estudios referidos a España.
En este sentido hubiera sido necesaria mayor
claridad en el Manual técnico y de Interpretación
para no dar pie a confusiones.
Fuente: "EVALUACIÓN DEL TEST WISC-IV"
Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos
Otros problemas detectados:
-No se le
ve mucho sentido a la prueba de Letras y Números.
Así, puntúa igual si un sujeto responde
adecuadamente o si solo repite la secuencia